التعلم المقلوب أو الصف المقلوب Flip learning or a flipped classroom

التعلم المقلوب ..أحد أشكال التعلم المدمج ..دعوة للباحثيين الجدد

ما هو التعلم المقلوب؟؟؟ Flip learning or a flipped classroom

التعلم المقلوب في إطار الفصول المقلوبة (المعكوسة)، هو نموذج تربوي يرمي إلى استخدام التقنيات الحديثة و شبكة الإنترنت بطريقة تسمح للمعلم بإعداد الدرس عن طريق مقاطع فيديو أو ملفات صوتية أو غيرها من الوسائط، ليطلع عليها الطلاب في منازلهم أو في أي مكان آخر باستعمال حواسيبهم أو هواتفهم الذكية أو أجهزتهم اللوحية قبل حضور الدرس. في حين يُخصص وقت المحاضرة للمناقشات والمشاريع والتدريبات. ويعتبر الفيديو عنصرا أساسيا في هذا النمط من التعليم حيث يقوم المعلم بإعداد مقطع فيديو مدته ما بين 5 إلى 10 دقائق و يشاركه مع الطلاب في أحد مواقع الـويب أو شبكات التواصل الاجتماعي.
وهكذا فإنّ مفهوم الفصل المقلوب يضمن إلى حد كبير الاسـتغلال الأمثل لوقت المعلم أثناء الحصة، حيث يقيّم المعلم مستوى الطلاب في بداية الحصة ثم يُصمّم الأنشطة داخل الصف من خلال التركيز على توضيح المفاهيم وتثبيت المعارف و المهارات. ومن ثمّ يشرف على أنشطتهم ويقدمُ الدعم المناسب للمتعثرين منهم وبالتالي تكون مستويات الفهم والتحصيل العـلمي عاليةً جداً، لأن المعلم راعى الفروقات الفردية بين المتعلمين.
هذه الرسوم توضح لنا أكثر، الفرق بين التعليم المقلوب والتعليم التقليدي :

ولمزيد من الاطلاع يمكن الاطلاع على المواقع الآتية:
http://en.wikipedia.org/wiki/Flip_teaching
http://flippedlearning.org/site/Default.aspx?PageID=92

الزيارات والجولات الافتراضية

الجولات الافتراضية إحدى المستحدثات التكنولوجيا الحديثة، والتي ظهرت بقوة من خلال الإنترنت والتفت إليها التربويون والمعلمون، وكان أول استخدام للجولة افتراضية في عام 1994، واشتقت من تفسير اسم “متحف الزائر”، ومن أوائل المستخدمين للجولة الافتراضية صاحبة الجلالة الملكة إليزابيث الثانية، عندما افتتح رسميًّا مركز الزوار، وكان اسمه “جولة افتراضية”، وكان يجري عبر الواقع الافتراضي.

الجولات الافتراضية أصبحت وسيلة فعالة تستخدم عبر الإنترنت، وذلك لعرض بعض المواقع الأثرية والسياحية، وكذلك المتاحف، واستخدامها في التعليم، ويمكن من خلالها تحقيق الاستفادة القصوى في قاعات الدراسة؛ حيث إنها تساعد المتعلمين في استيعاب المناهج الدراسية المختلفة.

  

 والجولات الإفتراضية من أهم المصادر التكنولوجية التي يمكن لمعلم العلوم استخدامها في عملية التدريس حيث تتيح هذه الزيارات فرصاً جديدة لدراسة أماكن يصعب دراستها مثل البراكين والزلازل وتشكيل مفاهيم جديدة يصعب تحقيقها داخل حجرة الصف (Lacina, 2004, 221)  ، وتؤكد دراسة Adedokun, et al, 2011)) فعالية الزيارات الافتراضية في تدريس العلوم وتحسين مستويات إنجاز الطلاب إلى جانب مزاياها المتعلقة بعاملى التكلفة والوقت.

وقد أدى ظهور الجولات الافتراضية عبر الإنترنت إلى اتجاه عدد من الدراسات لتعريف مفهوم الجولات الافتراضية، ويعرف “Beth Menzies” الجولة الافتراضية بأنها تجعل المتعلم  يشعر كما لو أنه يقف داخل الفضاء، ومن ثم التحكم في الحركة داخل المنطقة، وأنه يمكنه التحرك لأعلى ولأسفل في كل مكان في الجولة، كما تمكن المتعلمين من إمكانية التكبير والتصغير، ومنحهم القدرة على التركيز على مجالات الاهتمام في كل جولة، وعادة ما تتكون الجولة من عدد من الصور.

   ويشير “محرك جولة افتراضية “Virtual Tour Engine” ⁾ إلى أن الجولة الافتراضية عبر الإنترنت هي بيئة تفاعلية تسمح للمتعلم بزيارة أي مكان أو موضوع من بعد، والتعلم من خلالها، وذلك باستخدام أنواع مختلفة من الوسائط، مثل: الصور Pictures، وعروض ثلاثية الأبعاد 3d views ، والفيديو Video، والصوت Sound، والعروض البانورامية  panoramic views.

وتعرف (رحاب حسن، 2010) الجولات الافتراضية إجرائيًّا بأنها: “بيئة تفاعلية تضم مجموعة من الأدوات الرقمية المتنوعة التي يمكن توظيفها عبر الإنترنت؛ لتقديم مجموعة من البدائل التي تحاكي مكانًا ما، وتتيح للمتعلم فرصًا متنوعة للتعرف على محتويات هذه الأماكن دون أي قيود زمنية أو مكانية“.

مزايا الجولات الافتراضية

1.    تخطي حدود الزمان والمكان؛ لأنها تتيح للمتعلمين زيارة موقع الجولة في أي وقت وأي مكان، كما أنها توفر الجهد والوقت والمال.

2.    توفير بيئة آمنة؛ حيث لا يحتاج المتعلم للذهاب إلى مكان الجولة والتعرض لمخاطر البيئة الواقعية، فالبيئة الافتراضية توفر عنصر الأمان، والتغلب على الصعوبات.

3.    إفادة المتعلمين ذوي الإعاقات؛ لأنها تيسر عليهم التجول والتنقل داخل مكان الزيارة دون الذهاب للمكان الفعلي، وتمدهم بالمعلومات المطلوبة.

4.    سهولة التجول؛ وذلك من خلال مجموعة أدوات الجولة، حيث يمكن للمتعلم رؤية الجولة، وتكبيرها، واختيار جزء منها ومعرفة المعلومات عنه.

5.    إعطاء المتعلم الإحساس بالمشي داخل الجولة يضفي عليها مزيدًا من الواقعية.

6.    تعزيز العملية التعليمية وجعْلها أكثر جاذبية وإمتاعًا، من خلال استخدام الوسائط المتعددة المختلفة، وتقنيات الواقع الافتراضي.

7.    تزويد المتعلمين بالمعلومات المطلوبة، وكون المتعلم هو محور العملية التعليمية، والمسئول عن تعلمه.

خطوات بناء الجولات الافتراضية:

توجد مجموعة من الخطوات التي يجب اتباعها عند بناء الجولات الافتراضية، وهي كما يلي:

·       تحديد المجال الذي سوف تتضمنه الجولة الافتراضية، مثل: جولة للمتاحف، أو جولة للمكتبات، أو جولة للجامعات، أو جولة لمعامل، أو غيرها من الجولات الافتراضية لبيئات مختلفة.

·       تحديد نوع الجولة الافتراضية التي سوف يتم تقديمها، والتي سبق الإشارة إليها، مثل: جولة نصية، صورة، جولة بانورامية، جولة فيديو، جولة واقع افتراضي، جولة صوتية، جولة ثلاثية الأبعاد.

·       تحديد المحتوى الذي سيتم تقديمه من خلال موقع الجولات الافتراضية.

·       اختيار طريقة إنشاء الجولة الافتراضية، والبرامج المستخدمة فيها، والتي يمكن الاستفادة منها.

·       تحديد البرامج المساعدة، ووضعية الويب التي تسهل استخدام تلك الجولات.

·       معرفة طرق تحديث وصيانة الجولة الافتراضية باستمرار.

نماذج عربية للزيارات  والجولات الافتراضية :

من أشهر المواقع العربية التي تمنح المتعلم فرصة عمل زيارة أو جولة افتراضية 360 درجة لأماكن أثرية مختلفة عبر ثلاثة عشر دولة عربية وأجنبية وتضم اثنتا وخمسون مدينة  أهمها مصر وتركيا وألمانيا وفرنسا والموقع متاح بثلاث لغات العربية والانجليزية والتركية ومن الاماكن التي يمكنك زياراتها مكتبة الأسكندرية  

http://www.3dmekanlar.com/ar.html  موقع اماكن ثلاثية الأبعاد 

المتاحف الافتراضية

    وهي متاحف تنشأ على شبكة الانترنت بهدف التعريف بمتحف ما، وقد لا يكون لهذا المتحف وجود حقيقي، فهو قد يهدف إلى عرض مجموعة من الصورة متحفية، فيمكن تكوين متحف للخزف أو السجاد لمركز حرفي ما على الانترنت بصورة تجذب الزائر للموقع لمشاهدتها، هنا يأتي دور هيئات تنشيط السياحة والآثار والتعليم في تقديم مثل هذه المتاحف. فهناك تأثير غير عادي لمثل هذه الخدمات، فقد أثبتت التجارب. التأثير الثوري لتمكين عائلات في أماكن شتى من العالم، والمرشدين والخبراء  والزائرين المهتمين في جميع أنحاء العالم ، من أن يقوموا معاً بزيارة لمكان بعيد بدون مشقة أو تعب عبر الشبكة العالمية www.

     والمتحف الافتراضي " هو مكان يجمع بين جوانبه مقتنيات من أزمنة ماضية قد تتراوح بين عدة سنوات إلى ألوف السنين وقد يقتصر المتحف على:

١. مقتنيات شخصية معينة ( كمتحف أم كلثوم).

٢. وقد يتخصص في موضوع ما ( كالمتحف المصري) .

٣. أو منطقة جغرافية محددة (كمتحف النوبة) . (سعاد بنت فهد الحارثى، 2013)

كما أنها متاحف تعتمد على التكنولوجيا الرقمية السمعية والمرئية(digital media ) ، يتم إنشائها في شبكة الانترنت من أجل التعريف بمتحف ما ، وقد لا يكون لهذا المتحف وجود حقيقي ، بهدف المحافظة على القطع الأثرية (لوحات , أواني فخارية , صور , منحوتات ....) و البحث في تاريخها و من ثمة نشر هده المعلومات بالاعتماد على قاعدة بيانات شاملة .

    أيضا يعتبرها البعض مؤسسة تقام بشكل دائم بغرض الحفظ والدراسة بمختلف الوسائل وعلى الاخص بعرض مجموعات فنية او تاريخية او علمية او تكنولوجية على الجمهور من اجل تحقيق التعلم والمتعة والسرور ويبلغ عدد المتاحف فى إنحاء العالم حوالي عشرين ألف متحف منها كل ذات طابع معين يتميز بالتخصص فى عرض اشياء معينة. http://kg-cu.ahlamontada.net/

سمات المتحف الافتراضي:

o      أنه عبارة عن موقع تخيلي علي شبكة الانترنت وليس كيانا حقيقياً في الواقع .

o      المقتنيات المتحفية المعروضة لا تعود إلي جهة واحدة بل حصر لعدد من المقتنيات ذات الطبيعة المشتركة.

o      تستخدم المتاحف الافتراضية تكنولوجيا الوسائل الفائقة في ربط المعروضات المتحفية بالدراسات والبحوث .

o      تستخدم بعض المتاحف الافتراضية تكنولوجيا الواقع الافتراضي ثلاثي الأبعاد لعرض مقتنياتها المتحفية ويكون دور المستخدم هو التجول من خلال استخدام مؤشر الفأرة .

o      تستخدم بعض المتاحف الافتراضية الصور الثابتة ثلاثية الأبعاد لتجسيد واجهة التفاعل الخاصة بموقعها علي الشبكة وتشبيهها بواجهة التفاعل الحقيقية.

o      .تستخدم بعض المتاحف الافتراضية أسلوب الإبحار عبر الخرائط الجغرافية للتجول داخل المتحف بدلاً من استخدام القوائم ، ومن تلك المتاحف ( متحف علوم الأرض التابع لجامعة واترلو ) الذي يتيح للزائر زيارة المتحف بواسطة النقر علي محتويات خريطة تظهر له في بداية الموقع .

o      تقدم المتاحف الافتراضية عدداً من البرامج المتحفية التي تمارس عبر شبكة الانترنت كإقامة منتديات الحوار وتقديم خدمات المعلومات للمشتركين حول المقتنيات والبحوث الجديدة .

ومع ازدياد أعداد المتاحف حول العالم وتباعد المسافات فيما بينها من جهة ورغبة الكثيرين في مشاهدة المقتنيات المتحفية خاصة الطلاب والباحثين في المجالات المتخصصة كالتاريخ والفنون ، وظهرت أهمية استخدام الانترنت كوسيلة يقوم المتحف من خلالها بعرض مقتنياته المتحفية ، ومعلومات حولها واستقبال الاستفسارات والرد عليها .

أهداف المتاحف الافتراضية

- توفير أدوات لتقديم خدمات تعليمية: إذ يمكن تقديم برامج تعليمية عبرها تتيح للشباب احتراف هذه الحرف والابتكار فيها، مع تقديم نماذج مختلفة لإعداد المواد الخام في صورة قطعة فنية، كما يمكن أن تعد مخزنا لتراث هذه الحرف يعطى للحرفي فرصة أوسع للاختيار بين آلاف القطع ما يمكن أن يستنسخه

بسهولة.

- تحسين الإتاحة: تتيح المتاحف الافتراضية فرصة إيجاد شبكة أوسع من الجمهور، بعضهم سيكون جمهور غير متوقع، ومن الأفضل إن إنشاء بوابة Gateway تجمع المواقع والمتاحف الافتراضية للحرف، لتنسق بينها، كما أنها تتيح فرص للدخول أعلى من العمل بصورة منفردة على الشبكة.

- إيجاد دخل محلى: يمكن أن تتم عمليات بيع واسعة لمنتجات الحرف التقليدية عبر الإنترنت، في ظل سوق ينمو سنويا بمعدلات سريعة، وقد تتنوع هذه التجارة ما بين بيع الكتالوجات والكروت البريدية Postcard والقطع الفنية والمعلومات، وهو ما يجعل مثل هذا المردود ذا عائد جيد.

http://www.et-ar.net/vb/archive/index.php/t-13030.html

تصميم المتاحف الافتراضية

يتم تصميم المتاحف الافتراضية وفق فكرة خلق فضاء تفاعلي يتم فيه ايصال المعلومات بطريقة سلسة من خلال جولة افتراضية في ارجاء فضاء ثلاثي الابعاد مشابه للمتحف مع امكانية الحصول على المعلومات من خلال قاعدة بيانات. يعتمد التصميم اعتمادا كبيرا على البرمجة بلغةvirtual Reality Modeling Language (VRML ) التي تسمح بإضافة ديناميكية ثلاثية البعد لصفحة الويب .

هناك ثلاث مراحل أساسية لانجاز متحف افتراضي و هي : جمع المعلومات ( الأرشفة) , التصوير وأخيرا تحويلهم الى معلومات رقمية . فجمع المعلومات يكون من اجل بناء قاعدة بيانات تكون شاملة من تعريف بالمعروضات والعادات والتقاليد وثقافة المجتمع . أما التصوير فهو البداية لإعطاء صفة الافتراضية للمعروضات لتأتي بعدها مرحلة تحويل الصور بعدة تقنيات رقمية إلى معلومات نشكل بها قاعدة بيانات يتم استعمالها في المتحف الافتراضي ويتم تصميم المتاحف الافتراضية وفق فكرة خلق فضاء تفاعلي يتم فيه إيصال المعلومات بطريقة سلسة من خلال جولة افتراضية في أرجاء فضاء ثلاثي الأبعاد مشابه للمتحف مع إمكانية الحصول على المعلومات من خلال قاعدة بيانات. يعتمد التصميم اعتمادا كبيرا على البرمجة بلغة (Virtual Reality Modeling Language) (VRML ) التي تسمح بإضافة ديناميكية ثلاثية البعد لصفحة الويب. http://www.aawsat.com/

    وتُعد المتاحف الافتراضية  Virtual Museumمصدر مهم لتدريس العلوم، وهي تمثل موقع إلكتروني يحتوي بداخله العديد من المعروضات المتحفية التي يستطيع الزائر الوصول إليها في أي وقت وأي مكان، ومن الدراسات التي اهتمت بقياس فاعلية المتاحف الافتراضية على زيادة دافعية الطلاب للتعلم وتحسين مستوى الإنجاز: دراسة (Tarng, et al ,2009) التي اهتمت بالمتاحف الافتراضية للأحياء البحرية ودراسة ( Tarng &Liou, 2007) التي اهتمت بالمتاحف الافتراضية للديناصورات ودراسة ( Barak & Nater, 2005)التي اهتمت بمتحف المعادن والجزيئات،

نماذج أجنبية وعربية للمتاحف الافتراضية

- المتحف الافتراضي الوطني للتاريخ الطبيعي (NMNH) بالولايات المتحدة الأمريكية 

وهو جزء من مؤسسة سميثسونيان، البارز مجمع المتحف والبحوث في العالم. ويُكرس المتحف لاكتشاف، والتعلم عن العالم الطبيعي من خلال أبحاثها، ومجموعات، والمعارض، وبرامج التوعية والتعليم. افتتح في عام 1910، ويضم ديوراما العصر الطباشيري، والديناصورات، ويبحث في تاريخ وثقافات أفريقيا، واصفا لدينا أقرب سلف الثدييات أو التنوع الرئيسيات في جميع أنحاء العالم، ودراسة أشكال الحياة القديمة بما في ذلك الديناصورات، أو استكشاف جمال الأحجار الكريمة النادرة مثل الماس الملون بشكل فريد، للمتحف معارض مؤقتة ودائمة تعمل على تثقيف، وتنوير وامتاع الملايين من الزوار كل عام، ويعمل فيه اكثر من 1000 موظف. مع شبكة متنامية من المواقع التفاعلية، ومركز للتعليم الالكتروني وطني ودولي، في متناول أي شخص مع الوصول إلى حيث يعرض المتحف قاعات كبيرة للكائنات المختلفة ومنها:

 قاعة الديناصورات   http://paleobiology.si.edu/dinosaurs/interactives/tour/main.html

المتحف الوطني السعودي

 والذي يسعى إلى تحقيق أعلى مقاييس خدمات المتاحف لمواطني ومقيمي المملكة العربية السعودية وزوارها من خلال قاعات العرض ومحتوياتها ومعارضها، وبرامجها التعليمية والبحثية، وبرامج التواصل مع المجتمع. بما يسهم في غرس مفاهيم روح الانتماء الوطني، وزيادة الثقافة العامة. وإبراز أهمية التوثيق في الحياة العلمية والعملية. وإعطاء الفرصة للزوار الأجانب للتعرف على ثقافة سكان المملكة وتاريخها وعلاقتها بالحضارات القديمه. والتعريف بأثار المملكة وإيصال هذه الثروة الثقافية عن طريق المعروضات الاثرية والتراثية ومراعاة الاحتياجات التعليمية بمختلف مراحل التعليم والمتوافقة مع المنهج الدراسي. وإيجاد الصلة بين المعروضات المتحفية والمنهج الدراسي بوجود وسائل التعليم المساعدة بقاعات المتحف ويضم المتحف قاعات عدة منها:

. http://www.nationalmuseum.org.sa/sectionmuseum_ar.aspx

قاعة الممالك العربية القديمة :

http://tourismmap.scta.gov.sa/Tour/VirtualTour_En/National_Museum_En/_flash/Final_National_Museum_En.html